孩子几岁启蒙英语比较好?

目前主流的观点是0岁开始,另外还有3岁开始(代表:盖兆泉老师)和6岁开始说(已经被淘汰)。

也有很多朋友觉得,孩子的英语启蒙应该在掌握母语后再开始,不然会造成中英文混淆。我们应该整理一下思路,看看是不是把英语学习和英语启蒙混为一谈了。

英语启蒙和英语学习的区别
英语启蒙和英语学习并不是一码事。
启蒙的目的是为了激发孩子的兴趣,培养他们的语感;而学习的目的是掌握知识,比如学习自然拼读、高频词、字母的写法等。
不要把英语启蒙和我们以前死记硬背的哑巴英语混为一谈。反对英语启蒙的人,其实反对的多半是“过早的英语学习”。
让三四岁的孩子去写字母、背单词、一本本跟读分级读物……这些才是扼杀孩子对英语兴趣,破坏亲子关系的罪魁祸首。
而说到低龄英语启蒙,我们脑海中浮现出的景象应该是唱唱跳跳、读绘本做游戏、还有日常的亲子对话。
简单地说,就是是玩中学,把英语当做语言去自然习得,而不是当做学科去死啃。这应该是一件快乐的事情。三岁朵朵的口语+阅读能力

我的答案(=当今主流观点)是:英语启蒙越早越好0岁开始最好,其次是现在。

理由:在婴幼儿时期,人类可以通过类似于学习母语的方式来习得外语。而年龄越大,这种能力就会逐渐丧失。虽然绝大多数家庭都无法为孩子提供真正的英语母语环境,但是我们可以为孩子提供“类母语”的学习方式——即坚持大量的英语输入。

0-3岁是婴幼儿的语言发展敏感期,在敏感期内进行输入,可以达到事半功倍的效果。而3-6岁是语言的黄金教育期,除了启蒙以外,也可以逐步开始“英语学习”了。

学习二外,通过两种思维模式的切换,也可以促进孩子,尤其是3岁以下孩子的智力发展。有人说,那学习方言也可以促进智力发展啊。没错,但是学习方言和学英语并不矛盾,那些混血儿家庭,爸爸说英语,妈妈说普通话,老人说方言,孩子每样都能说得贼溜,只不过需要的时间长短有个体差异。

甚至,哪怕你错过了这两个黄金时段,只要在十二岁之前接触英语,还是来得及让孩子建立英语思维和程序化记忆模式的。只不过,英语启蒙开始得越晚,越是事倍功半,还得大量借助收费课程和培训机构的力量。

我和数以百计甚至千计的宝妈一对一交流过。在这些例子中,3岁以后启蒙的孩子,在启蒙的初期因为中文母语强势,抵触英语的占了绝大多数。父母在一开始需要花很多精力,才能引导孩子喜欢上英语。

孩子几岁启蒙英语比较好?插图

“不要英文”,是老生常谈的问题

哪怕是1.5-2岁的孩子,有些都会表现出母语强势,拒绝接触英语的现象。大家都表示后悔没有让孩子在婴儿时期就开始听英语,哪怕学不到多少,至少得让他们至少不要反感呀。 更头疼的是,大孩子的认知能力已经达到了较高的水平,但却找不到适合他们英语水平的原版学习材料。语言简单的材料,他们可能会嫌弃幼稚;而认知水平符合年龄的学习材料,其语言难度又成了难题。

孩子几岁启蒙英语比较好?插图1

让6岁孩子看这个,真的很难为他们了

最后他们难免落入翻译思维的沼泽:必须借助中文翻译,才愿意去看,并且能看懂和他们年龄相符的原版读物,甚至不接受原版读物,只接受中国人编写的,从表达到发音都不正确的启蒙材料。这就是为什么一些用拼音标注英文读音的教学法,比如apple是“爱剖”,banana是“芭娜娜”,在今天仍然会有市场。

孩子几岁启蒙英语比较好?插图2

尽早开始学习外语的孩子,在学习二外、三外的时候也不容易有抗拒感。我教过朵朵一些日语和西班牙语,她都表现出了很大的兴趣,在她2岁不到的时候,不仅在听的时候能知道这是一门新的语言,还能辨认出书上的文字是日语,把所有的日语文字都叫做“konnichiwa”(日语:你好)。

这就是为什么我从朵朵的婴儿时期就开始给她进行英语启蒙,因为我不想在她长大后再花十倍的时间精力去做这件事。从0岁开始,才是痛苦最少的捷径。

当然,如果你的目标只是考试合格,不需要应用能力,那就另当别论了。

只不过,我不想那么早就限制住朵朵将来的可能性,也不想浪费她的语言习得黄金期。

回到题主的问题

如果已经错过了0-3岁的最佳时期,也不用放弃,因为3岁以上的儿童认知能力、理解力和专注力都变得更强了,如果足够重视英语,弯道超车也是可能的。

我自己8岁才开始学英语,雅思也考了7.5分,让我不会因为英语水平而在求学、工作中被拖后腿。

但我因为启蒙晚,语感不如朵朵,口语和写作还是摆脱不了中式英语思维的局限,发音也不如她好。朵朵以后的英语水平,完全可以把我甩到沟沟里去。

如果想要以后的英语学习更轻松,那请尽早开始英语启蒙。Better late than never.

作为一个在海外生活10年的三语妈妈,我从0-6岁儿童的语言习得规律中来给出答案。

青少儿语言习得规律

作为母亲或教育者,向孩子传递知识,首先就需要了解并遵从儿童发展规律,顺应天理,不得逆天而行。

孩子几岁启蒙英语比较好?插图3

0-18岁语言(非外语)习得能力

Yak Academy[1]表示,0-6岁是语言习得的黄金期,甚至在3-6岁时达到了爆发。

于是很多机构和商家会以此为依据宣扬“3-6岁为英语启蒙的黄金期”,而他们忽略的是,母语和外语或许是一组“对立”的兄弟,等母语爆发后外语再去介入,就像是敌军已经濒临城下了,才想起来扛起枪,晚了。

以下,用两个包工头盖房子的故事,瞬间读懂儿童语言习得。

第一阶段:0-2岁,母语形成期 如果将0岁孩子的大脑比喻为一片施工空地,母语就像是个施工队的包工头,我们暂且称他为阿木。

阿木一眼便看上了这片空地,带着家伙什叮叮咣咣一顿操作,没多久,一个小房子的框架便出现了。

孩子几岁启蒙英语比较好?插图4

语言学家Leonard Bloomfield著作Language

婴儿期的语言发展基本上是母语的发展,在Language这本书中,母语被定义为:

母语(即第一语言)为一个人出生以后,最早接触、学习、并掌握的一种或几种语言。[2]

由此可见,第一个出现在孩子大脑中的语言占据了强大的主动位置。「阿木在空地上盖房」的行为,会在未来对其主动地位起到保护作用,而这片盖起的房子框架,也为捍卫母语「第一语言」的地位提供了强大保障。

Bloomfield也同时提到,母语并非有且仅有一种,一个人可以同时拥有“多种母语”。因此,0-2岁是第二种语言进入儿童大脑的黄金期,两种甚至多种语言的进入,会十分有可能培养「双母语」或「多母语儿童」。

第二阶段:2-4岁,母语发展期随着时间推移,阿木的房子逐渐有了雏形。隔壁家的外语施工队的包工头小歪,到附近溜达,他一眼瞅到这个拔地而起的小房子。
小歪心想:「哟呵,这块地不错啊!我也来开发个房地产吧!」

阿木一眼看穿此人目的,警告他说:
「此地我已圈,此房我在盖,想来圈地盖房?门儿也没有!」

孩子几岁启蒙英语比较好?插图5

Stephen Krashen 提出的“五假说”

一个人除了第一语言外,另外学习掌握的第二种语言称为第二语言。1982年,语言学家Stephen Krashen在“五假说”中提出,第二语言可以靠“学得”和“习得”两个途径获得(Second-language acquisition,常缩写为SLA)。

区别是前者靠学习获得,而后者靠自然获得。[3]

人们学习第二语言的过程可以自然,也可以非自然获得。即第一语言一旦形成后,第二语言的进入就必须要靠“习得”——学习得到,而非自然获得。

「小歪的出现」在生活中体现于:2-4岁孩子可以逐渐用母语自如表达,却会对“外语”进行冷处理或排斥。是因为在母语逐渐成形时,大脑会有自动抵御机制。

但当教育方法合适时,第二语言的能力也十分有可能趋近于第一语言,因此在教育的影响下,如果错过了0-2岁的黄金期,2-4岁依然可以成为英语启蒙的铂金期。

第三阶段:4-6岁,母语爆发期阿木每天勤勤恳恳,小平房很快便竣工了,他硬气了起来,大摇大摆搬进了房子里。

小歪看得心急:「我去!三天没见,鸟枪换炮了?」
他敲了敲门:「哥们儿,房子盖得挺快啊,让我住住呗」。
阿木门也不开:「滚!」

小歪:「呦呵,给脸不要脸,开门!不然我来硬的!」
阿木秀了下练了很久的肱二头肌:「你刚刚说啥?信不信我让你见不到明天的太阳?」
小歪:「告辞!」

孩子几岁启蒙英语比较好?插图6

随着母语发展越来越完善成熟,孩子已经可以完全自如表达,母语成为个体强势语言,防御能力也随之增强。

这个年龄段的孩子听到外语时可能会兴趣大减,在引导方式不正确时(例如上文中的高压式正面硬闯),也会出现厌烦情绪。

有了母语的抵抗,此时孩子「自然获得」语言的困难度增大,在启蒙方面,只能观察兴趣,投其所好,在孩子喜欢的话题主题下发力猛攻,甚至开始借助“学得”的力量。

因此,这个阶段我称之为英语启蒙的青铜期

四、6岁以后,语言强势期

6岁以后,随着母语小人的不断长大,外语想要进入语言中枢的难度将再度加大,语言学习很难再「自然获得」,「学习获得」的比重更大。因此我个人认为,这个年龄段的“启蒙”需求降低,而“学习”需求增加。

从「两个包工头盖房子」的故事可以看出,孩子的抵触情绪是来自大脑的母语自动防御机制,并不是孩子不听话或者是不乖。6岁的孩子还无法像成人一样,能够“理性”地克服自身反感,正确对待学英语这件事。

因此,孩子的外语学习难度与母语强势程度成正比,母语越强势,外语学习就会越困难。

0-6岁启蒙方法和建议可以参考下文:

儿童/小学生如何进行英语启蒙学习?​

www.zhihu.com

孩子几岁启蒙英语比较好?插图7

综上,英语启蒙,越早介入越好。

@知乎亲子

参考^http://www.yakacademy.com/content/why-world-language^^http://www.sdkrashen.com/content/books/sl_acquisition_and_learning.pdf

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