现在流行的少儿编程是不是收智商税?

我朋友是某个被知名K12品牌收编的少儿编程创始人,最近我和他发生了激烈的争执。

简单理一下,他的叙事逻辑大致如下:

现在流行的少儿编程是不是收智商税?插图

他一直在通过各种问题对我进行灵魂拷问的目的,想让我承认自己不行,让我相信我能力不足、时间不够、耐心不行、效果不好。

在我灰心丧气之际转而投入「专业的」少儿编程机构,嗯,是花钱投入。

五年前K12领域最火的概念是「创客」,现在风口过了。

三年前STEM进入家长的视野,两年前概念调整为STEAM,现在是「少儿编程」。

本质都是以令父母一知半解的「科技感」来制造焦虑。

这几年流行的STEAM,其实是个缩写,用科学(Science)、技术( Technology)、工程( Engineering)、艺术( the Arts)和数学( Mathematics)英文单词的首字母创造了一个新的教学概念。

科学(物理、生物、化学等)、艺术、数学,试问哪一个科目不是学校必学科目呢?

至于工程和技术,对应的是将理念变成现实的能力,里面涉及「主题式学习」、「项目式研究」和「创造性思维」的能力,确实是目前学校教育所缺乏的,但起初的创客和STEM/STEAM,基本都落在了三个字上——「做手工」。

但STEAM强调的三点内核:探究式学习(Inquiry)、对话(Dialogue)和批判性思维(Critical Thinking)很难得到体现。

课堂教学依然是单向的,依然是对学习的创造有所期待,最终以某些极其类似的成品来满足家长花钱有成果的需求,探究、对话和批判性思维在其中,又有多少体现呢?

现在流行的少儿编程,也是类似的套路。

商家一说到少儿编程,就指向机器人,软件学了多少不好说,反正硬件的钱先花了,再交一笔培训费,就能让孩子玩得开心。

实际上,少儿编程启蒙多得是免费资源。

5岁开始玩scratch junior,6岁正式进入scratch,9岁告别猫咪转向python,这是英国科普名社DK为孩子们设置的编程之路。

scratch只是一种工具,能够帮孩子从现实世界到虚拟世界,创造出他想要的故事、游戏和动画。

现在流行的少儿编程是不是收智商税?插图1

图源:scratch官网

在现实中,孩子一样能创造出属于自己的故事、游戏和动画,积木块般的scratch更像是帮助孩子拥有了在网络世界中去创造的工具和方法——并且,它还是无限制的构建工具集!

我不太相信一个在现实里逻辑混乱、叙事有问题、缺乏想象力的孩子,能通过scratch创造出优秀的作品——因为任何令人惊叹的编程作品背后,一定是这个孩子原本在现实里就拥有出色的逻辑思维能力、想象力和创造力。要锻炼孩子的上述能力,参与少儿编程的课程也许有帮助,但绝非仅来自这类课程的帮助。

少儿编程最大的好处,是帮助孩子提前熟悉编程和算法的思维及工具,能让孩子在早期的及时反馈中对其产生兴趣,并以此为学习更多的动力。就好比,如果孩子想创造一个关于鳄鱼的动画,不仅要会编程,更要了解鳄鱼,了解如何怎样去讲好一个故事。

我不排斥少儿编程,但我排斥某些少儿编程机构通过「本末倒置」和「打击家长」的宣传方式来制造焦虑。

总的来说:

让孩子学习编程和算法的思维及工具,谈不上什么智商税;让孩子将少儿编程作为一门兴趣玩一玩、看一看,也谈不上智商税。

但是,如果家长认为「编程」是每个孩子现阶段就必须掌握的技能,并在机构的明示暗示下认为自己能力不足,所以必须交钱给专业机构来教,我觉得这就是智商税。

身为父母,只有「打破思维的墙」,才能不陷入营销的焦虑。

至多有1‰不是智商税,但也基本没毛用。

简单说,对儿童来说,编程是抽象的乐高积木;而能够把现实中的乐高玩好的都是凤毛麟角。因为想要玩好现实中的乐高、做出各种实用/不实用、好玩/不好玩的机械结构,就需要孩子真正的和大自然交朋友,实实在在体验过杠杆、水流、花香……

他们需要时间。需要实实在在的玩过游戏,实实在在的解决过一些现实问题——哪怕是动脑子想想怎样躲猫猫才能不被人发现、或者如何找到躲起来的小朋友。

这些体验,是他们有能力进行逻辑思考的基础。

换句话说,“编程”和“用乐高搭个流水线”一样,是“胸中丘壑”在现实世界的映射。

你心里必须得先有个“发动机是什么样子、利用什么原理工作”的基础,这才能随手用乐高用铁皮罐头盒之类材料搭一个真的会转的发动机出来——没这个基础?慢慢想吧。

而要理解发动机的原理,简单的杠杆轮轴原理先得融会贯通;想要把杠杆轮轴原理搞明白,和小朋友们嬉戏时、你拉我我拽你的体验必不可少——然后,需要老师/家长/书籍的帮助以及小朋友自己的努力,把自己淘气时感受到的东西和物理理论慢慢对应起来。

在这个基础上,学着巧用、活用学到的知识,这才可能自己动手、动脑,把各种机器重新发明出来。

补不上这个基础,就理解不了传送带/轮轴之类简单机械的原理;理解不了这些简单机械的原理,就不可能用乐高组成能动的机械装置(至于好不好玩……哪还顾得上)——形象的、看得见摸得着的都不会玩,凭什么玩编程这种抽象的东西?

不给他们接触大自然的机会,巧立名目剥夺他们的游戏时间,却还想他们一下子领悟这个世界的深层原理?

呵呵。你自己看得懂收音机电路吗?你自己理解得了斯特林发动机的工作原理吗?

放心。只要你继续剥夺小孩子接触自然的机会,只要你继续禁绝他们“通过嬉戏之类适合小孩子的方式去体验事情是如何办成的、力与力矩以及其他东西是如何在做事的过程中被利用的”,那么他们就必定和你一样棒槌,和你一样一事无成。

唯一的区别是,你的父母用棍棒逼你死读书、读死书;而你,用各种乱七八糟的培训班完成同样的任务。

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