2020疫情导致学校、线下机构停课,孩子在家学英语,你都get了哪些新办法?

疫情之前零零散散的启蒙过一段时间,主要靠的是点读笔(爱看屋系列)+荔枝APP播单(艾玛读绘本),输入了一些单词,会哼唱一些儿歌。

疫情期间,为了响应幼儿园的’停课不停学“线上打卡活动,除了老师安排的线上打卡作业(主要是古诗打卡,实验打卡,绘本打卡,以及儿歌手指谣),我每天变着花样给四岁的孩子找学习资料,稀里糊涂的就开始了英语启蒙之路。

除了日常人肉读读读,叨叨叨,我还做了其他尝试,按时间顺序排列如下;

继续坚持听艾玛读绘本。读幼儿园学习过的英语教材,洪恩幼儿英语1+2+3,看配套视频。体验Gkid英语(报了一个月的系统课),体验斑马英语(双周课),做配套练习册,玩单词闪卡。朋友圈看到别人孩子在用sight words reader comprehension 作业单,自己就上网搜,误入小花生论坛,被牛娃牛妈的经历吊打。在论坛里的收获,就是接触到盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》,并被种草微博大V,Susan教英语。果断下载电子书,关注大V,系统学习科学的英语启蒙方法,找合适的资源,确保自己走的是正确的路线。听艾玛读绘本,逛小花生,看盖兆泉老师的书,听Susan 的老师大实话系列,接触到牛津阅读树。找来牛津树的电子版及音频资料,开始给孩子做睡前阅读,听读,已读完1和2,孩子兴趣渐渐减退。买了Susan教英语的四件套。现在名词卡已经学的差不多了,动词卡刚刚开始。 折腾了小半年,虽然一直在学,但是总觉得进度有点慢了,去外面试听了几家少儿英语机构,找到了一个小班教学的走原版听读路线的机构,试听课时孩子互动特别好,果断报了名。目前用的是柯林斯大猫(Big Cat)分级读物,配有机构的线上app,坚持每日打卡听读(主要是大猫,海尼曼,RAZ和牛津树的低级别读本,穿插着来读;配上一些高频词作业单和简单的分级阅读作业单)。机构老师送了一套牛津树家庭版的1-3级教材,1自己在家学完了,主要是补充了一些自然拼读的学习内容。最近我在看一本名叫《康妈学堂-我送孩子上美国名校》的书,更加坚定了走原版听读路线的决心。

目前做了这么多尝试,看着有点乱,但是每一段路都没有白走,这些尝试让我对孩子后面的英语学习路线有了更加明确的规划。接下来,我准备这么做:

继续学习牛津阅读树家庭版1-3,学完之后改成学校版本,从Level3开始刷,坚定不移的走原版听读路线。大猫分级阅读的课目前报了一年的,明年10月份结束后,直接停了暂时不再报班(继续保留APP会员资格,根据牛津树的学习进度,线上听读打卡相对应级别的RAZ,海尼曼和大猫读本)。用报培训班省下来的钱拿来卖分级读物,章节书等,进行家庭自助学习。Susan老师的动词卡,名词卡定期学习,复习。同时,坚持荔枝APP录音打卡,重在引导输出。自己平时再多找一些配套的分级阅读和自然拼读作业单,让孩子巩固练习一下。

总结一下,选择、不选择的某些资源的原因:

线上AI课,一开始就是图它打卡方便,但缺点是内容不系统,互动性差,除了学会几个简单的单词和短语,没啥别的明显效果,而且必须用电子产品上课,费眼睛,果断弃。 Susan老师的方法很多,资源很多,“输入输出的循环,i+1可理解性输入原则,读不算输出,说才算”等理念深得我心。但是想利用好四件套,好多内容都需要看微博公号,对于电子产品稍微有点依赖,所以我就试着看看能否找到更好的学习方法(不知道是不是我太懒了吧,好多家长都能坚持下去)。读了部分牛津树后改为大猫,因为牛津树过去式太多了,有些语法内容无法给低龄的儿子解释。计划将大猫改回牛津树,因为牛津树,实在是太经典了,故事性强,周边资源也比较多。而且,语法知识在视听启蒙和初级阅读阶段不应该作为重点,多让他接触原汁原味的输入,随着年龄增长,知识增加,语法关早晚都能攻破。从家庭自助到报班,到又回到家庭自助,原因在于:我一开始没有掌握方法,没有路线,不知道用哪些资源,靠自己的那一瓢水很容易成为孩子学习的天花板。本想着向外寻求帮助,但是市面上的机构实在是有点让我看不上眼。好不容易找到了一家不错的小而美的机构,教的不错,学的也不错,但是进度实在是太慢了。尤其是在我找到了更好的学习方法之后,平日在家的加餐都比机构一周两个小时要学的多得多。孩子的进步肉眼可见,黄金期也就这几年,我不想再浪费时间了。

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